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為推動(dòng)“智能技術(shù)融合英語(yǔ)教學(xué)”國(guó)家級(jí)課題研究，深化課堂教學(xué)改革，北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院英語(yǔ)教研室積極開展相關(guān)教研活動(dòng)。9月22日，初三年級(jí)英語(yǔ)教研員謝曉雅老師指導(dǎo)的“中考英語(yǔ)聽說技能專項(xiàng)訓(xùn)練”區(qū)級(jí)研究課在北京匯文中學(xué)順利開展。全區(qū)130余位初三英語(yǔ)教師參與了此次活動(dòng)。

活動(dòng)中，來自北京匯文中學(xué)的裴爽老師帶來精彩的英語(yǔ)聽說課展示。在讀題環(huán)節(jié)，老師通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀英語(yǔ)聽說習(xí)題，訓(xùn)練其快速閱讀、提取關(guān)鍵信息的能力。進(jìn)入聽力答題，學(xué)生們手持智能語(yǔ)音答題器進(jìn)行作答，并分組討論答案，借助AI聽說課堂的學(xué)情反饋，定位答題錯(cuò)誤學(xué)生，由學(xué)生分享作答思路、剖析錯(cuò)誤原因，根本解決疏漏之處，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

隨后，在朗讀題環(huán)節(jié)，學(xué)生分兩次閱讀同篇文章，依托口語(yǔ)評(píng)測(cè)技術(shù)與學(xué)情動(dòng)態(tài)分析，即時(shí)生成全班答題報(bào)告，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生聽說水平，直觀展示班級(jí)共性錯(cuò)誤，便于老師了解學(xué)生知識(shí)盲區(qū)，有的放矢展開詳細(xì)講解，幫助每個(gè)學(xué)生攻破薄弱點(diǎn)。

學(xué)生通過智能語(yǔ)音答題器進(jìn)行朗讀題作答

“將AI聽說課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，是很好的聽說課開展方式，值得大家學(xué)習(xí)?！?/span>教研員謝曉雅對(duì)AI聽說課堂表示認(rèn)可，并基于其應(yīng)用對(duì)于聽說教學(xué)研究做出專項(xiàng)指導(dǎo)。她建議，在朗讀反饋環(huán)節(jié)，老師可以多展示不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的錄音，進(jìn)行針對(duì)性課堂講評(píng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析答題技巧，同時(shí)，增加課堂互動(dòng)頻率，關(guān)注學(xué)生的聽說練習(xí)反饋情況，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、表達(dá)自我觀點(diǎn)，從而便于教師了解學(xué)情，給予針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)。此外，教師還需持續(xù)探索結(jié)合信息技術(shù)的新型教學(xué)路徑，助力學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的全面提升。

在場(chǎng)觀摩教師紛紛表示收獲頗豐，并攝錄下精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，表示將不斷積極探索、嘗試鉆研，期待著信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合能夠?yàn)槁犝f課堂打開更多可能性。目前，AI聽說課堂已經(jīng)在北京市東城區(qū)多校試點(diǎn)應(yīng)用，并收獲良好反饋，有效助力更多學(xué)生大膽說英語(yǔ)，快速提升聽說能力，構(gòu)筑起英語(yǔ)聽說教學(xué)新生態(tài)。